论述题 比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏伯尔的接受学习理论。

【参考答案】

（1）相同之处
①两者都强调了解学生原有认知结构的重要性。他们都认为学习的实质在于形成新的认知结构。并且都赞同新认知结构是在已有认知结构的基础上，与原有的认知结构相联系而构建新的知识体系。
②对于学习的方式，两者认为学生学习的最佳方式都是有意义的学习，而不是机械的学习，强调学生认知结构中已有知识和新知识的相互作用。他们都是需要学生自己思考，并且将学到的知识纳入自己原有的认知结构中去，而不是机械记忆那些新信息。
③两者都运用了皮亚杰的理论，认为同化和顺应心理机制是学习新知识的重要方式，主张把新知识纳入已有的认识图式，从而引起量的变化，再将新知识理解并加入到原有的认知结构中去，引起质的变化。
④在教学原则上，奥苏伯尔强调学习的程序性，认为学习是一个由浅入深、由易到难的渐进过程。从布鲁纳的理论中也可以看得出来，他的教学方式也是循序渐进的。并且他们都将自己的理论积极地应用到教学实际中去。
（2）不同之处
①对学习实质的认识
布鲁纳受皮亚杰的影响，强调认识活动中的认知结构。他认为，学习的实质在于主动的形成认知结构，认知结构形成后是进一步学习和理解新知识的重要内部因素和基础。奥苏伯尔认为，有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。
②对学习过程和教学过程的观点
布鲁纳认为学生学习任何一门学科都有一连串的新知识，每一知识的学习都要经过获得、转化和评价三个过程。布鲁纳强调学生不是被动的消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。奥苏伯尔称自己的学习理论为“同化论”。奥苏伯尔强调由教师安排层次结构，学生接受的是教学，不太需要学生主观能动性。故布鲁纳的观点反映出教学过程是一个归纳的过程，而奥苏伯尔的观点则反映出教学过程是一个演绎的过程。
③实施条件
布鲁纳强调学习应注意各门学科的基本结构。同时他强调学生的主观能动性，强调学生已有的认知结构的学生的独立思考。强调内在动机和思维能力的培养等方面的重要作用。奥苏伯尔认为有意义的学习必须具备以下三个前提条件：学习材料本身具有逻辑意义：学习者必须具备有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。