A.角色扮演B.集体的独自C.泛灵论D.平衡在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用……

单项选择题主持“教学与发展”实验研究15年之久的苏联心理学家是（）

A.凯洛夫
B.巴班斯基
C.赞可夫
D.卡普捷列夫

单项选择题自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是（）

A.皮亚杰
B.维果斯基
C.奥苏伯尔
D.勒温

单项选择题低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了（）

A.直接强化
B.自我强化
C.替代强化
D.间隔强化

单项选择题“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是（）

A.素质教育
B.终身教育
C.全人教育
D.全纳教育

单项选择题“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”这句话表明教师在教育过程中应（）

A.重视学生感知觉的发展
B.重视学生的积极情感体验
C.重视学生学习的自律性
D.重视学生的主动操作

单项选择题儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是（）

A.有意义学习
B.无意义学习
C.情景学习
D.无意识学习

单项选择题在参加了一次教育培训后，小学教师周红感觉所学的教育学知识用处不大，甚至显得毫无用处，关于该现象的说法，错误的是（）

A.可能是由于主讲人缺乏教学实践经验，只能“一味宣讲”教育学理论
B.可能是由于周老师没有主动唤醒记忆，积极思考理论知识和自己教学实践之间的联系
C.一线教师学会揭示教育教学现象背后的教育学原理，并用这些原理指导后续教学，有助于提升自我认识，也有助于同事的专业成长
D.一线教师应该把全部精力放在课堂上，教出好成绩，无须关注教育学理论知识

单项选择题“身教胜于言教”体现的德育方法主要是（）。

A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法

单项选择题跨越式教学的提出者是（）

A.朱永新
B.何克抗
C.李吉林
D.邱学华

单项选择题关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（）

A.小学生低年级不开设综合实践活动课程，五年级以上开设
B.综合实践活动课程是国家规定的必须实施的课程
C.综合实践活动课程的目标之一是培养学生利用学科知识综合解决实践问题的能力
D.高中综合实践活动课程包括社会实践、社区服务、研究性学习三类

单项选择题下列观点，不属于儿童中心课程理论的是（）

A.儿童是课程的核心
B.学校课程以学科分类为基础
C.学校教学应以活动和问题反思为核心
D.课程内容应该与儿童的经验相结合

单项选择题关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等，下列说法中错误的是（）

A.三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可
B.三者之间应该保持尽可能好的一致性，才有利于课程改革初衷的落实
C.三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据
D.教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义

单项选择题确定课程目标的主要依据不包括（）

A.学习者的需要
B.当代社会生活的需求
C.学科的发展
D.教师的教学水平

单项选择题下列关于教学模式的说法，错误的是（）

A.发现学习注重学习过程的探究性、学习者内部动机、信息的灵活提取等
B.范例教学模式分为动机、领会、获得、保持、回忆、概况、作业、反馈八个阶段
C.程序教学模式以操作性条件反应和强化原理为基础
D.非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由的表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我

单项选择题下列关于社会主义核心价值观教育的说法，错误的是（）

A.课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观
B.在基础教育阶段，培育和践行社会主义核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑
C.小学生尚不具备价值判断能力、不适宜进行社会主义核心价值观教育，因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育
D.在基础教育教材编制和修订中，要将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中.渗透到其他学科教材中