A.基本技能训练B.专业知识积累C.专业知识运用D.综合运用能力义务教育语文课程标准（2011年版）中提出语文……

单项选择题识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为材料结合学生的生活经验引导他们利用各种机会主动识字，力求（）结合。

A.识写
B.写用
C.辨识
D.识用

单项选择题（）的评价，重在考查能否从阅读材料中捕捉信息。

A.诵读
B.精读
C.略读
D.浏览

单项选择题（）是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，自我创造性表述过程。

A.演讲
B.写作
C.谈话
D.讲授

单项选择题下列属于第三学段目标和内容是（）。

A.古诗50篇，课外阅读5万字
B.写作有兴趣，留心周围，写自己的故事
C.根据表达运用逗号句号感叹号
D.写毛笔字，体会中华文字优美

单项选择题义务教育语文课程标准（2011年版）中对第二学段口语交际提出明确目标，下列表述不正确的是（）。

A.认真倾听，不理解向人请教，有不同意见与人商讨
B.说出自己的感受想法
C.讲故事具体生动
D.听人说话把握主要内容，简述对象场合，简单发言，明白讲诉见闻

单项选择题义务教育语文课程标准（2011年版）中要求第一学段认识常用汉字（）个。

A.800
B.1600
C.2000
D.2500

单项选择题义务教育语文课程标准（2011年版）中提出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点关心爱护学生的好奇心，求知欲。鼓励自主阅读的表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同学习需求，提倡（）的学习方式。

A.自主合作探究
B.自主发展引导
C.交流合作选择
D.传授理解实践

单项选择题下列各句中下划线字的用法与例句相同的一项是（）。 例：项伯杀人，臣活之。

A．越国以鄙远
B．范增数目项王
C．今太子迟之
D．使使以闻大王

单项选择题义务教育语文课程标准（2011年版）中提出语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价（）功能。

A.创新和管理
B.导向和教育
C.诊断和发展
D.教学和控制

单项选择题文中画横线的句子，断句正确的一顶是（）。

A.诸将／易得耳至／如信者／国士无双／王必欲争天下非信／无所与计事者
B.诸将易得耳／至如信者／国士无双／王必欲争天下／非信无所与计事者
C.诸将／易得耳／至如信者／国士无双／王必欲争天下非信／无所与计事者
D.诸将易得耳／至如信者国士无双／王／必欲争天下非信无／所与计事者

单项选择题下列对文章内容的理解和分析，不正确的一顶是（）。

A.刘邦行军至南郑时，军中许多将士纷纷逃走。韩信揣度萧何屡次推荐自己，却终不能被重用，也逃离了大军
B.萧何认为刘邦若要图天下，必须要有韩信这样的人才。诸将易得，韩信难求。若挽留韩信，需拜他为大将
C.韩信认为顶羽为人虽暗嗯叱咤却是匹夫之勇；虽恭敬慈爱，却却是妇人之仁。而刘邦则是素来对人轻慢无礼
D.刘邦入关废除苛法，约法三章，深得秦地百姓拥戴。而项羽则不得人心。因此韩信认为秦中地区唾手可得

单项选择题下列各组下划线字意义和用法相同的一组是（）。

A.①设坛场，具礼，乃可耳②此乃信所以去也
B.①吾为公以为将②人人各自以为得大将
C.①大王之入武关，秋毫无所害②四方之民归之，若水之归下
D.①项王虽霸天下而臣诸侯②虽为将，信必不留

单项选择题下列各句下划线字意思解释不正确的一顶是（）。

A.若所追者谁？若：如果
B.项王虽霸天下而臣诸侯。臣：征服
C.此特匹夫之勇耳。特：只是
D.诸将亡者以十数。数：计算

单项选择题用一句话概括下面这段文字的内容，最恰当的一顶是（）。 互联网的昔及让人们开始超越以民族、国家为单位看待历史发展的视角，看到了世界各个地区、各个文化之间的频繁互动和交流。一些跨国公司，利用现代社会信息传送的发达和便利，其各个部门根据需要可以分布在世界的各个角落，通过电信技术和互联网加以沟通。

A.互联网使当今世界进入信息交流十分便利的时代
B.当今世界的交流和沟通已经完全突破民族、国家的限制
C.以互联网为代表的信息时代的来临标志着当今世界走向全球化
D.以互联网的昔及为核心的信息时代改变了交流与沟通的传统模式

单项选择题阅读下列文字，分析文章接下来最有可能讨论的是（）。 相比一般的土木工程，施工地层的稳定性、地下施工的复杂性、施工对地层的扰动引起的工程自身风险和周边环境风险等都决定了地铁工程面临高风险。因此，保障地铁工程安全是地铁项目顺利开展的关键。现代工程安全风险管理方法强调风预预工，要通风识风评估，尽可能全面地了解工程中的各类风险，并且在风险可接受准则的指导下采取合理措施进行应对。针对地铁工程，提倡“全方位、全过程和全员性的风险管理”。

A.地铁工程面临的高风险
B.保障地铁工程安全的意义
C.现代工程安全风险管理方法的实际应用
D.“全方位、全过程和全员性”风险管理的内容