A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感
单项选择题英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。
A.下为学习 B.上位学习 C.组合学习 D.并列学习
单项选择题地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（）。
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略
单项选择题下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（）。
A.对教学重点在语音、语调上予以强调 B.发现个别学生上课走神时，立即点名批评 C.讲课前公布学生成绩 D.用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目
单项选择题按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是（）。
单项选择题图是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形，其反映的知觉特性是（）。
A.整体性 B.选择性 C.稳定性 D.恒常性
单项选择题在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响响很小或没有影响，这个时期称为（）。
A.关键期 B.发展期 C.转折期 D.潜伏期
单项选择题在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）。
A.课程计划 B.课程标准 C.教学方案 D.教学指南
单项选择题2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行》》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）。
A.以分科课程为主 B.分科课程和综合课程结合 C.以综合课程为主 D.活动课程和学科课程结合
单项选择题教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（）。
A.主动性、阅读性和引导性 B.探索性、间接性和引导性 C.间接性、引导性和简洁性 D.间接性、引导性和复杂性
单项选择题像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（）。
A.社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 B.社会德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 C.学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾 D.学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
单项选择题李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（）
A.顺序性 B.阶段性 C.连续性 D.差异性
单项选择题教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）。
A.受教育者的身心发展特点 B.哲学思想和教育思想 C.生产力水平和政治经济制度 D.文化传统和教育传统
单项选择题不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是（）。
A.遗传素质 B.社会环境 C.教育影响 D.个体实践
单项选择题法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（）。
A.《理想国》 B.《巨人传》 C.《教育论》 D.《爱弥儿》
单项选择题社会成员经由教育的培养，刷选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（）。
A.社会流动性功能 B.文化传递功能 C.社会改造功能 D.人口控制功能
