A.经验主义课程论B.社会改造主义课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论将课程视为一个不断展开的动态过程……

单项选择题有利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识，增加教学趣味性并使教学更为生动、丰富，而且可以让学生在轻松愉快的环境下掌握知识、技能，以增强学生动手操作能力，提高学生解决实际问题能力的教学组织形式是（）。

A.班级授课制
B.个别辅导
C.现场教学
D.复式教学

单项选择题“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息凝视”等现象反映出注意的（）。

A.转移
B.广度
C.内部状态
D.外部表现

单项选择题在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同，但他们的主体活动指向共同的对象———教育内容，而且两者的活动是密切联系、相互影响、共时交织或前后相干的。从这种意义上说，教育者与受教育者是教育活动的（）。

A.相互影响者
B.主客体
C.积极的参与者
D.复合主体

单项选择题研究者以“喜欢”或“不喜欢”为标准，让被试说出团体中他最喜欢或最不喜欢的若干成员，然后对研究结果进行一定的统计处理，并做出解释的研究方法是（）。

A.猜人测验法
B.社会距离量表法
C.提名法
D.关系分析方法

单项选择题《学会生存》一书指出：“可能平等地受教育，这只是平等的必要条件，而不是它的充分条件……平等的机会必须包括同样成功的机会”，“机会平等是要肯定每一个人都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人特点的”。这主要阐述了（）的教育。

A.教育机会平等是现代社会追求的目标
B.教育机会平等是教育平等的基础
C.教育机会平等是教育民主的体现
D.教育平等是社会进步的标志

单项选择题隋炀帝为收罗人才，颁布“若有明行显著，操履修洁，及学业才能，一艺可取，咸宜访采，将身入朝。所在州县，以礼发遣”的诏书，于大业年间置进士科。这标志着（）。

A.隋朝设科考试的开始
B.九品中正制的建立
C.科举考试制度的建立
D.官学考试制度的建立

单项选择题在其他教育要求与发展条件都具备的情况下，教育过程中起决定作用的是（）。

A.教育者的主导性
B.外部环境的影响
C.受教育者的主动性
D.教育方法的有效运用

单项选择题首次提出应在全国范围内重视职业教育的学制是（）。

A.癸卯学制
B.壬子癸丑学制
C.壬寅学制
D.壬戌学制

单项选择题王老师是刚毕业的大学生，担任某中学初一（1）班班主任。在开学初王老师认真研究本班学生的实际情况，仔细分析每个学生的性格特点，针对不同学生的特点合理组建了班委，整个班级的学习氛围浓厚，团结一致，经过一学期的努力被评为“优秀班集体”。这说明了班主任的首要任务是（）。

A.保证班级每位学生的成绩
B.选择好管理班级的小助手
C.组织建立良好的班集体
D.促进每位学生的全面发展

单项选择题“今之教者，呻其占毕，多其讯言，及其数进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其材。”这句话体现的教学原则是（）。

A.循序渐进原则
B.因材施教原则
C.量力性原则
D.主体性原则

单项选择题课程实施是将课程方案付诸实践的过程，是达到预期教育目标的基本途径，其焦点是实践中发生改革的程度和影响改革程度的因素。由于诸多影响因素的存在，使得课程实施的整个过程具有不确定性，而对课程实施具有决定性作用的因素是（）。

A.教师
B.校长
C.家长
D.学生

单项选择题下列有关我国全面发展教育的说法，正确的是（）。

A.全面发展教育是我国教育目的精神实质的组成部分
B.全面发展教育是指人的全面的、平均的发展
C.西方教育传统中的“全面发展教育”和我国的“全面发展教育”同义
D.在全面发展教育中，智育最重要

单项选择题教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的（）。

A.正向功能
B.负向功能
C.显性功能
D.隐性功能

单项选择题因为学生不遵守课堂纪律，某中学初一（3）班班主任陈老师强令该学生的家长到学校陪读。由于学生家长工作忙，不能来学校陪读，陈老师便把学生赶出了校门，并对学生说：“你家长不来陪读，你就不准再来学校上课。”陈老师的做法（）。

A.树立了教师权威
B.违反了义务教育法
C.强化了班级管理
D.忽略了学生感受

单项选择题语文课上小希总是喜欢和周围的同学交头接耳，不断地做小动作。李老师多次提醒、制止他，但无济于事。时间长了，李老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时也罚他站着听课，以至于小希越来越不喜欢上语文课，出现了厌学情绪。小希家长找李老师询问原因，李老师说：“我教育学生有什么错？”你认为李老师违反的德育原则是（）原则。

A.严格要求学生与尊重学生相结合
B.理想与现实相结合
C.知行统一
D.因材施教