A.把握课本的内容及其相互关系B.把握课程标准（教学大纲）的内容及其相互关系C.在研究学生和教材的基础上确定教……

单项选择题个体自我意识发展经历的过程是（）

A.从心理自我到生理自我，再到社会自我
B.从生理自我到心理自我，再到社会自我
C.从生理自我到社会自我，再到心理自我
D.从心理自我到社会自我，再到生理自我

单项选择题品德态度的形成包括以下阶段（）

A.依从阶段、认同阶段、内化阶段
B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

单项选择题下面有关智育的说法，不正确的是（）

A.文化课是实现智育的唯一途径
B.智育的任务是向学生传授知识、发展技能、培养学生具有主动性和创造精神
C.智育是生产力发展、社会进步的催化剂
D.智育是人全面发展教育的基础

单项选择题以下（）属于教师的义务。

A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
B.指导学生的学习和发展.评定学生的品行和学业成绩
C.参加进修或者其他方式的培训
D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

单项选择题下列关于儿童在前运算时期所出现的“自我中心”的说法，不正确的是（）

A.儿童只会从自己的立场与观点去认识事物
B.不能将自己的观点与别人的观点相协调
C.儿童的利己主义
D.如当自己的汤是热的时.就认为别人的汤也是热的

单项选择题下列哪项是描述发散思维的特征（）

A.变通性、灵活性和流畅性
B.间接性、独创性和流畅性
C.概括性、间接性和变通性
D.变通性、独创性和流畅性

单项选择题设计教学法的优点在于（）

A.强调学科内容的科学性
B.有利于系统知识的掌握
C.对教学设施和条件要求不高
D.有利于调动学生学习的主动性

单项选择题教学的基本任务是（）

A.培养学生良好的道德品质
B.促进学生智力与能力的全面发展
C.使学生系统地掌握科学基础知识
D.培养学生正确的思想导向

单项选择题情境教学法的核心是（）

A.激发学生的情感
B.减轻学生的学习负担
C.培养学生的探索精神
D.巩固学生的基础知识

单项选择题有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）．如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（）

A.以教师为中心的讲授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习策略

单项选择题李老师中途接手初一班的班主任．发现有相当一部分孩子在进行体育活动时总是叫苦叫累，哪怕运动量没有超出他们可以承受的范围也是如此。如果你是李老师，可在全班进行（）

A.积极的情感教育
B.意志品质的培养
C.人际交往教育
D.良好性格的教育

单项选择题最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（）

A.孔子、苏格拉底
B.孔子、亚里士多德
C.孟子、柏拉图
D.朱熹、苏格拉底

单项选择题学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的（）

A.内部学习动机
B.附属内驱力
C.认知内驱力
D.自我提高内驱力

单项选择题下列哪项不属于影响从众的群体因素（）

A.群体个数
B.群体凝聚力和群体吸引力
C.成员在群体中的地位
D.群体的性别比例

单项选择题属于柯尔伯格的道德发展阶段理论中前习俗水平的阶段是（）

A.相对功利取向阶段
B.寻求认可取向阶段
C.遵守法规取向阶段
D.社会契约取向阶段